研究目的:通过对成都市六年级小学生体力活动水平、身体自尊和焦虑性情绪的情况进行调查,了解成都市六年级小学生体力活动水平、身体自尊和焦虑性情绪的现状和差异,分析体力活动水平、身体自尊和焦虑性情绪三者之间的相关性和中介作用。研究方法:分别采用《青少年体力活动问卷》、《儿童身体自尊量表》和《儿童焦虑性情绪障碍筛查表》对793名成都市六年级小学生的体力活动水平、身体自尊和焦虑性情绪情况进行调查,运用SPSS 23.0统计软件对数据进行分析。研究结果:(1)成都市六年级小学生体力活动水平、身体自尊和焦虑性情绪总体情况分析结果:A.体力活动水平:成都市六年级小学生中等体力活动水平所占比例最高,为48.93%Compound 3小鼠;男、女生在不同体力活动水平上具有显著性差异(p<0.01),59.64%的男生体力活动水平集中在高强度,6Persistent viral infections2.62%的女生体力活动水平集中在中等强度。B.身体自尊:成都市六年级小学生体育运动、成就感、纪律在性别上Target Protein Ligan抑制剂具有显著性差异(p<0.05),外表、能力、功德与助人在性别上无显著性差异(p>0.05)。C.焦虑性情绪:六年级女生(25.74%)的焦虑检出率高于男生(13.37%),学校恐惧在性别上无显著性差异(p>0.05),其余各因子在性别上均具有显著性差异(p<0.01)。(2)不同体力活动水平成都市六年级小学生身体自尊和焦虑性情绪差异性分析结果:成都市六年级小学生的外表、体育运动、能力、成就感、功德与助人在不同体力活动水平上具有显著性差异(p<0.01),纪律在不同体力活动水平上无显著性差异(p>0.05)。成都市六年级小学生焦虑性情绪各个因子在不同体力活动水平上差异具有显著性(p<0.01)。男生身体自尊6个维度在不同体力活动水平上具有显著性差异(p<0.01);女生的纪律在不同体力活动水平上无显著性差异(p>0.05),其余5个维度在不同体力活动水平上均具有显著性差异(p<0.01)。男生焦虑性情绪各个因子在不同体力活动水平上差异具有显著性(p<0.01);女生社交恐惧因子在不同体力活动水平上差异具有显著性(p<0.01),其余4个因子在不同体力活动水平上无显著性差异(p>0.05)。(3)成都市六年级小学生体力活动量、身体自尊与焦虑性情绪相关性分析结果:A.体力活动与身体自尊相关性:成都市六年级小学生总体力活动量和女生体力活动量与外表、体育运动、能力、成就感、功德与助人和总身体自尊呈中低度正相关,相关系数分别在0.198—0.463和0.168—0.327之间(P<0.01),与纪律不存在相关(P>0.05);男生体力活动量与身体自尊各维度之间呈中低度正相关,相关系数在0.168—0.467之间(P<0.01)。B.体力活动量与焦虑性情绪相关性:成都市六年级小学生总体力活动量和男生体力活动量与焦虑性情绪各因子呈低度负相关,相关系数分别为-0.228—-0.125和-0.177—-0.133之间(P<0.01);女生体力活动量与广泛性焦虑、分离性焦虑、社交恐惧呈低度负相关,相关系数在-0.197—-0.110之间(P<0.01),与躯体化/惊恐、学校恐惧不存在相关(P>0.05)。C.身体自尊与焦虑性情绪相关性:成都市六年级小学生总焦虑性情绪与总身体自尊呈中度负相关,相关系数为-0.404(P<0.01);男、女生焦虑性情绪各因子与外表、体育运动、能力、功德与助人呈中低度负相关,相关系数在-0.472—-0.073之间(P<0.01),男生的纪律与广泛性焦虑、学校恐惧呈低度负相关(P<0.05),与躯体化/惊恐、分离性焦虑、社交恐惧不存在相关(P>0.05);女生纪律与学校恐惧呈低度负相关(P<0.01),与其余因子不存在相关(P>0.05)。(4)中介效应检验结果:身体自尊在体力活动影响焦虑性情绪的过程中起着一定程度的中介作用,性别对体力活动和身体自尊没有起到调节作用。研究结论:(1)成都市六年级小学生的体力活动大多处于中等水平,男生的体力活动水平高于女生;身体自尊和焦虑性情绪情况不容客观,女生尤为严重。(2)成都市六年级小学生的身体自尊与体力活动量呈正相关,与焦虑性情绪呈负相关,焦虑性情绪与体力活动量呈负相关,即体力活动是提高成都市六年级小学生身体自尊和缓解焦虑性情绪的积极因素。(3)身体自尊在体力活动水平影响焦虑性情绪的过程中起着一定程度的中介作用。体力活动水平不仅可以直接影响焦虑性情绪,也可以通过提高身体自尊来影响焦虑性情绪。